他山之石——科技馆教育项目设计与执行研修班在京举办
由中国科协青少年科技中心主办的科技馆教育项目设计与执行研修班于5月25日—5月27日在北京举行。来自“科技馆活动进校园”项目的27家试点科技馆、自然博物馆、青少年校外活动场所60名项目业务骨干参加了研修班。本次研修班旨在让科技馆和青少年科技中心的工作人员学习利用与整合科技场馆自身资源，设计并实施与学校教育结合校外科技教育项目。中国科协青少年科技中心单长勇副主任在研修班开幕致辞中提到：“国际上，科技馆和博物馆展品教育功能的深度开发、科技场馆作为教育项目的设计和执行机构，为教师教学、学生接受优质的公共服务已经成为科技馆、博物馆发展的重要方向。”
单长勇副主任开幕致辞
研修班的主讲专家是来自加拿大安大略科学中心的凯西•斯宾塞女士、保罗•喀登涅先生，台湾自然科学博物馆文教基金会副执行长侯文忠先生。
外籍专家
侯文忠先生在报告
中央教科所郁波研究员做报告
中央教育科学研究所郁波研究员在研修班上介绍了教育部即将颁布的《小学科学科课程标准（修订稿）》。我国科学教育正经历着两大深刻变化：一是目标从20世纪60年代开始的一种培养科学精英的教育转变为要提高全民的科学素质。二是方法从传授科学知识、科学方法和过程技能，发展到要带领学生亲身经历科学探究。因此科学教育的变革方向也成为我国校外科技场馆教育的目标。
加拿大专家准备了题为“搭建科学中心与学校之间的桥梁”的参与性培训研讨活动。专家指出,虽然科技馆教育活动越来越与科技课程标准密切相关，但是更为有趣、灵活、有一定挑战性的，可以适应不同学生的要求；科技场馆的活动设计应该是建构式的，儿童是在参与的过程中自我体验，自我建构，因此科技馆教育允许多种的学习模式的存在。在两天的时间里，在专家的带领下，与会者积极开展小组讨论，亲自动手尝试了各项简单易行的科技教育小活动。在轻松有趣的氛围中，大家体会到科技场馆的非正规教育模式与学校课程教育的区别与联系。
侯文忠先生和大家分享了台湾自然科学博物馆在针对学生进行的教育项目中所获得的经验。他用台湾自然科学博物馆教育项目的实例分析阐述了项目策划、经费预算、项目推广、人力资源管理、活动评估等问题。他提出科技场馆教育活动并不是每次都需要有颠覆性的创新，而是应该利用本身的展品资源进行整合，还要合理利用馆内馆外的人力资源（如学校科学教师等），这样，才能够在“陈”的基础上“推出新意”，保持科技场馆的可持续发展。
三位专家还推荐了大量的网络科技教育资源，帮助来自各科技场馆的员工了解国际上博物馆教育的发展动态。此次研修班为科技场馆教育工作者打开了一扇窗口，使他们对这方面的工作思路更开阔、目标更清晰。
现场实验
附：研修班专家介绍：
凯西•斯宾塞女士目前担任安大略科学中心国际销售部的项目顾问，但她有长期从事科学馆教育项目的经验。在1986年，斯宾塞女士就是安大略科学中心教育部门的科学教育者，其工作内容是为学生、成人等各年龄段的人组织教育工作坊，包括研究、撰写和介绍与课程相关的各种工作坊、表演。她的工作还包括为在职教师和师范生开发动手操作培训。
保罗•喀登涅先生是安大略科学中心教育部的联络主任，负责策划科学中心日常教育项目。2000年起，喀登涅先生策划并组织了一个俱乐部项目，其目标是为中学二年级学生提供数学、科学和技术方面的额外锻炼。通过对科学中心俱乐部项目的研究，喀登涅先生获得教育硕士学位。他在约克大学博士学习期间的研究领域为博物馆学和博物馆教育。
侯文忠先生在台湾自然博物馆工作20余年，在博物馆教育活动规划方面积累了大量实践经验，他进行过“野外教育活动”、“科学讲座”、“科学教室”、“巡回展演”、“终身学习节”、“学校利用博物馆资源”、“自然学友之家”等项目的规划与执行；在博物馆业务规划和运营方面也有丰富经验，参与过博物馆植物园建设、经营管理及教育活动规划与推广，台湾9•21地震教育园区筹建及软硬件规划与执行。
