南京市山西路小学 刘治国
2005年9月，我校参加了中国科协与英特尔公司合作开展的英特尔®求知计划项目，对本校三至五年级共200名学生开展了“《技术与社区》初级课程”的课外培训，认真扎实地进行项目的实施工作。为了更好地实施项目，完成项目的培养目标，我们尝试将网络技术运用在求知课堂中，以提高学生的学习积极性，培养其操作计算机的能力和收集整理信息的能力。
一、利用现有硬件资源，不断完善网站的建设。
要创建一个能够在课堂上使用的互动专题学习网站，良好的硬件条件是必不可少的。我校的2个学生机房共拥有电脑80余台，在Win98、Win2000操作系统上安装了微软IE6.0浏览器，装备了多台性能优异的服务器，每间机房的网络性能良好，能满足40台计算机同时上网的需求，为网站的运用打下了坚实的基础。
“山西路小学英特尔®求知计划专题学习网站”建站于2005年10月，它为参与项目学习的学生提供了一个交流分享项目作品的网络空间。网站具有以下主要功能：（1）提供给学生独立的网络文件夹，使其能够方便地管理自己的项目作品。（2）提供给学生一个作品展示交流的舞台，从而更好地进行“交流分享”这一环节的学习。（3）提供给教师一个收集、管理学生作品的平台，并能及时对每一位学生的作品给与评价。（4）能通过站内搜索和站外搜索获得项目制作所需资料，提高其信息的收集加工能力。
方便学生与教师的使用，提高课堂效率是我们建立网站的初衷，为此我们不断改进网站内容的设置，逐步增加了仿Word文字编辑窗口、站内作品快速搜索工具，“评价留言”、“答疑解难”等栏目等，同时加快了与校园资源库的整合工作。
二、合理使用专题网站，不断提高学习效率。
1）在“交流分享”环节中的运用
“交流分享”是求知计划项目学习中必不可少的重要环节。一般常规的做法是先进行“分组交流”，1、两人分工，一个人出去参观、一个人留在原地向别人进行介绍。2、出去参观的同学要想想你能向同学学习些什么？你能向同学提出什么建议？想想看，班上哪些同学的作品最优秀。之后进行“全班交流”，把你最感兴趣、觉得最好的作品介绍给大家听一听。那么在进行“全班交流”的时候，由于某些条件的限制，如何让全体学生都能同时看到某位同学的作品，实现边看作品边听介绍就显得有些困难。由此，我们尝试利用专题网站初步解决这个问题，首先在“检查作品”的环节中，我们要求学生在检查完自己的作品之后，登陆自己的网络文件夹，上传自己的项目作品。然后在“全班交流”环节中，请学生通过站内搜索及时找到被介绍的作品，边看作品边听介绍。这样一来学生对作品的认识就更加的直观了。
由于专题网站的使用，大大提高了学生跨组学习交流的效率，那么如何把这种交流的范围做得更大一些，比如跨班级、跨年级进行交流呢？为此我们对网站作了部分调整，增加了评价交流板块，当学生在浏览某位同学作品的时候，可以及时在网上留下自己的看法，表达不同的观点。教师也可以在这里对学生的作品给予及时地评价。这样一来，在“交流分享”的环节中除了进行“分组交流”之外，有时还可以适当地选择“网络交流”，这样有利于培养学生批判性思维能力，提高解决问题的技能以及信息的读写能力。
2）在教师管理学生作品方面的运用
专题网站的建立，增强了学生项目学习的成就感，激发了学生学习的兴趣，同时也方便了教师对学生作品的收集和整理工作。英特尔®求知计划要求每一位实施项目的教师要培训200个学生，如果以2人为一组，每个单元的作业就要有100份，初级教材全书共有10个单元有作业，显然这个工作量是巨大的，而年底又有项目评估，虽然上交的作品不多，但如果没有平时的作品积累，再想要收集并评价作品会很困难，那么怎样更加方便高效地收集管理学生作品，并能及时对学生作品给予相应的评价就显得十分重要。从这个角度来说，专题网站的建立就极大地方便了教师的管理工作。
3）运用搜索引擎，提高信息收集加工能力。
英特尔®求知计划项目的教学，旨在提高学生的技术素养、批判性思维能力和合作能力。我们认为实施项目的教师，不仅要帮助学生学会如何运用资源自主学习，还应该引导学生关注身边的人与事，去发现和探索世界，并收集加工各类信息。这一点我们能从2005年英特尔®求知计划全国海报评比大赛一等奖作品中看出端倪。教学中我们发现，由于软件自身的局限性，学生在项目制作过程中往往会受到限制，例如：剪贴画中的图片比较少，学生的作品画面显得比较死板，特别是后期制作PPT时问题尤为突出。
因此，要教会学生如何通过网络，收集与项目相关的信息。我们在专题网站上提供给学生站内、站外两种搜索引擎，方便学生查询学校资源库和进行网络搜索。图片、音效、视频的下载及运用，大大丰富了项目制作的内容，扩展了学生的视野。
三、求知计划与专题网站相结合的思考
在一年的教学过程中，我既负责网站的制作，又进行项目的教学，对整个过程有较深的体会。（1）网站的建立对培养学生收集资料、处理信息、知识应用、问题解决、尝试研究的方面起了很大作用。（2）站在组织者、指导者的角度，教师利用网站更能够使学生充分发挥学习的主动性、积极性和创造能力，使他们在学习的过程中有一种获得他人认同的满足感和成就感。（3）专题网站不仅是学习的平台，也是资源的集合体。用好了，一定受益无穷。
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