2020年全国青少年科学调查体验活动已全面开启，贵州省金沙县安底中学参与活动已近十年，调查体验活动已经成为学校固定的科普活动，是传播科学思想、培育科学精神、拓展学生视野、关注社会发展的课外实践教学课程。
学校功能是要培养人，而且还要明确培养什么样的人，为谁培养人，安底中学结合学校实际和学生生活实际出发，制定开展科学调查体验活动实施方案，实施全面育人的目标!
安底中学开展了“农耕方式演变调查实践活动”。在调查与体验过程中，学生了解了传统农业耕作方式，农业生产活动中使用的劳动工具，个人每日劳动效率等。科学技术的发展是改善劳动的唯一途径，针对高原与山地研发制作的现代小型农业机具在农业生产中的使用，大大减轻农民的劳动强度、提升劳动效率。“农民购买农机途径的调查活动”，使学生在活动中了解惠农补贴助推农业发展，减轻农民负担。
这些看似日常生活中的小事，不足以讨论。然而科学调查体验活动正是想要青少年通过观察身边的现象引发科学思考，启迪科学梦想。学习源于生活，学生完成各项调查后，对不同学科知识进行整合，使他们掌握基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学意识，塑造创新精神。了解农业耕作方式的变化，学生能感知科学技术对生产力的影响。在提高创新精神和实践能力的基础上，充分发挥青少年科技教育活动对未成年人思想道德建设的教育作用，在活动中培养团队意识和协作精神，增强青少年的科学素养。
结合科学调查体验活动历年主题，安底中学还开展“我是校园绿化设计师”系列活动，对学生良好行为习惯的养成起到了很重要的作用。
节能环保方面:重点从节电、节水、节粮、节材的“四节”角度，通过调查学校的电灯照明时间、空调使用情况、办公用纸多少、共享书屋的建设、生活用水量、食堂饭菜剩余情况等，了解我们学校在这些方面的优点与不足，设计优化方案，或利用小制作、小发明来解决面对的问题。以调查报告、小论文的形式提出绿色校园建设对节能减排和资源减量的贡献度。
环境质量方面:重点对室外、室内空间的热环境、光环境、声环境、风环境、空气质量等方面，调查校园环境的综合性能。设计出更为合理的空间环境或利用小制作、小发明来解决面对的问题。
绿化美化方面:调查了解学校绿化面积、植物种植种类、绿化的结构、班级美化的使用材料种类等。设计出让校园“更绿更美”的方案，如：班级进行无土立体栽培美化环境等。
教育宣传方面:调查学校开展的绿色课程、绿色活动等内容，设计出学生喜欢、易于接受的环保教育课程、活动(设计主体可以是老师、学生)。
安底中学还开展了以“变废为宝，从我做起”为主题的科学调查体验活动，目的是培养学生关注环境问题。关注日常生活中产生的大量废弃物，这些废弃物如果被我们随意丢弃，不仅对环境造成污染，而且也是资源的极大浪费。如果能把废弃物中的有用部分重新回收利用，例如一些瓶瓶罐罐、纸盒、手提袋、烂桌椅、粉笔头……等，把它们摇身一变，成为既美观又实用的学习或生活用品、饰品，从而美化我们的生活。学生们了解到，这样不仅可以节约大量资源，还能够最大限度的减少垃圾的产生，降低垃圾处理费用，减少占用各类资源，崇尚低碳生活，改善我们的生活质量。
通过操作性强的“变废为宝“调查体验活动，使学生在活动中感悟，在合作中体会，在实践中升华，以培养学生的环保意识和观察体验、调查研究、发现问题、解决问题的能力，鼓励学生自觉参与“变废为宝”的活动中来，诱发中学生观察、分析、综合、发现和创新的动因。激发学生浓厚的科技兴趣，使他们真心喜爱科学。更重要的是通过“变废为宝”活动，知道资源的可从复利用性，努力打造环保校园，用学生去带动家庭，家庭带动社区，通过社区影响社会!
通过青少年科学调查体验活动在校内的开展，学生与教师都有深层次的发展与进步。在参加省市县科技创新大赛活动中，学生和老师的作品分别获省级二等奖、三等奖;市级一、二、三等奖;县级一、二、三等奖。其中“多彩贵州·伙伴计划”获省级二等奖，贵靑杯的科学影像节获省级二等奖、三等奖。实验技能创新大赛获市级一等奖。
未来，青少年科学调查体验活动将在学校内持续开展，作为一所农村学校也将会在传播科学思想、培育学生科学精神与创新能力方面努力前行，在实现科技强国的征程上奋进!
