当终于意识到，规划再细致不如实实在在上一堂课收获更多时，我利用一个上午的时间，将求知计划培训中学到的内容迅速过了一遍，对照着学生用书简短粗略的理顺了课堂流程，因时间有限，两个小时的课程挤在一小时四十分完成，我将三种能力的了解部分省略，直接进入学生的分组、项目的介绍、教学用书用具等的使用方法以及了解同学的活动，匆忙而紧张的一堂课，除因课堂秩序问题，延迟了15分钟，基本算是按流程顺利完成，收获颇多。
首先，在分组环节，可喜之处是，通过抽牌抽号的方式分组，学生或许也会出现对所在组或者是自己的搭档有所不满，但因是自己抽取，情绪基本能迅速平定，这种方式比教师根据学生的能力或学生的群体关系分组要更能被学生接受。
第二，在教师的培训中，每个环节的小结让我印象深刻，于是本堂课我也时时抓住总结评价的机会，对学生的各方面表现进行了反馈。比如分组前，我要求按花色成排坐好，花色顺序重复两遍，得到学生肯定的回应后才开始，结果还是有部分学生在抽到牌后不知该去哪里找位置，我没有立即回应，而是在大家都坐定后，小结到：“听清要求，确认要求，按要求做，是我们这项学习的重要保障。”以此让学生给自己提个醒。再比如，故事分享阶段，我增加了让同学简单讲讲自己同伴的趣事，有一组同学在同伴讲述自己的故事后，没能同样讲出对方的趣事，我便借机引导：“你在倾听方面，需要向你的同伴多学习，相信你们一定能合作的很愉快。”一堂课下来，类似这样的契机让我收获良多，相信学生们也会有所感悟。
第三，上课前原本想将流程在脑海中过一遍，直接边实践边修整，但在~~~的提醒下，我还是做了一个简短的时间分配单，定好每个时间阶段的任务，课堂实践中，我时刻提醒自己本环节应在哪一个时间进行到哪一步，结果整堂课虽然也在不断的控制着课堂秩序，但却没能在规定的时间内完成，可见一堂课的顺利进行，与课前的精心准备是密不可分的。
与此同时，忙乱的第一堂课，让我终于能冷静下来面对自己所参与的这项求知计划，它真的不仅仅是教会学生如何使用计算机来解决实际问题，更重要的是，在整个学习过程中，学生的个人素养也会不断攀升，老师在教学过程中更是能不断的进步，举几个简单的例子：
第一，在进行到第二个环节——介绍项目时，因为没能很好的从学生的角度去设计，我只是将原本是给老师观看的项目介绍宣传片和文字介绍照搬给学生，在他们感觉文字生硬，宣传片内容太学术的情况下，并没有耐心而认真的去了解所参与的是个怎样的教育计划。作为老师，应该在课前更好的备好学生这一环节，了解他们的兴趣点，将纯文字或纯学术的内容，用他们感兴趣的手段展示，比如可以是讲一个贫困学生如何通过求知计划找到了自己的前进方向，然后再适时打出宣传片，相信效果会很不同。
第二，通过几个游戏环节，我很清楚的意识到自己在对于学生的观察上有太多的欠缺。尤其是在“了解同学”的小游戏中，我很遗憾没能把握全局的细致观察并用心记录下到底有哪些小组是按要求两人共同完成，哪些小组在游戏过程中没能填写完整等。课堂的掌控能力或许是个时间的问题，但更重要的是学会抓住课堂的重点，抓住孩子们的心，让课堂为学生提供展示舞台，让学生为课堂增光添彩。
第三，或许是因为时间有所耽搁，所以我将最后一个5分钟的布置下节课任务环节遗漏了，但在查看学生填写的反馈中发现，有太多学生并没有投入到这节课中，他们还有太多“事不关己”的情绪，所以一个制定组名和组标，自己自主定制课堂秩序的任务安排是十分重要的，时间不能拖太久，应在短时间内让学生不断的投入在这项愉快的学习中。
总之，在尝到甜头的同时，第一次的实践也让我深刻意识到自己在求知路上的不足，意识到想要走好求知路，还需要投入更多的心思去不断的钻研其中的每一个细节。而最重要的一步是行动，将一切畏惧和犹豫都换做实践和反思，求知道路，我愿一步一个脚印，踏踏实实的走下去。
