2005-11-30《创新之路》本文被阅读过13925次[推荐][打印][保存][大字体][中字体][小字体]
二、实施过程中的指导
1.确定调查对象
学生刚开始选择的调查对象的范围过小，他们想利用一节班会课在班内以“询问”的方式解决“吃不吃早餐”，“吃什么”“早餐重要不重要”等几个问题。作为他们的邀请的指导老师，我给他们分析和预测：这样做的实际过程比较混乱，调查面太小，也达不到我们的预期效果，建议扩大调查对象的范围，增加调查内容。学生自然就想到设计调查问卷，调查全校的同学、甚至全市的同学，但经过再三讨论，考虑时间、人力等诸多因素，这样调查面又过于太大，同学们最后采纳了我的建议，采用“随机整群抽样”的方法：从全校初一到高三的每一个年级中随机抽取一到两个班，该班所有的学生为本次调查的对象。
2.调查问卷的设计指导
调查问卷的设计，确实难倒了三位同学，他们只是见过调查问卷，但是从来没有亲自设计过。要设置多少个问题、涉及哪些方面的问题，题目的形式，可操作性、科学性等都考虑不周全，因此在设计时我给同学们做了详细的指导：
首先，要明确调查目的和主题。调查目的是设计调查表的基础，是开展调查的基本出发点，主题应便于被调查者快速了解调查的目的和基本内容，也为调查报告的写作提供方便。
第二，详细列出期望获得的调查内容。就是我们想要得到哪些方面的信息，比如中学生早餐现状，应该主要包括“对早餐重要性的认识”、“吃不吃”、“一周之内吃几次”、“吃什么”、“在哪儿吃”、“不吃的 原因”、“吃和不吃时早上上课时的精神状态”、“家长和老师关心学生早餐情况”等基本内容。
第三，题目形式应该主要设计成选择题，便于以后统计结果。
第四，供选项应该明确，不能似是而非。也就是在设计过程中注意问题的清晰准确以及调查选项合理，不要遗漏任何重要问题和每个问题的可能选项。
另外，为了被调查者能确实理解调查表中涉及到的某些问题，在调查表的前面做出相关的调查说明是必要的。
经过多次探讨之后，同学们设计出相应的调查问卷也就是水到渠成的事情了，初步确定了“学生早餐食用频率”、“食用地点”、“准备者”和“食物种类”等九个方面的题目，然后在他们所在的班级进行了试验，根据实验情况，补充了在调查表设计时遗漏的重要问题， 删除了调查不必要的项目，最后经反复修改而形成了比较完善的调查问卷。
3.数据处理方法指导
三位同学共调查了8个班460位同学，占全学校总人数的 21.2 % ，收到有效问卷452份。面对452份调查问卷和每一份问卷上的9个小的选项，三位同学又有些不知所措，不知道该怎样合适地处理这些调查数据。他们刚开始采取最原始的方法：一位同学“唱票”，另一位同学画“正”字，后来又改进了方法，发动全班同学帮忙，以举手数数统计的方式进行，结果统计速度还是非常慢，工作量大，并且误差比较大。同学们有点失去信心，有人已经准备打起“退堂鼓”。这时候我不失时机地对他们进行思想教育，教育他们要学会合作、知难而进，并且建议他们另辟蹊径。同学们早都想到了利用电脑，但是对于统计软件知之甚少，这时候我不失时机地告诉他们学校有统计学生考试成绩的软件。这时候他们喜出望外，立即请教了教导处的负责老师，利用周末一天的时间，就学会了 VisualFoxpro6.0的简单使用方法，完成了数据的清理、录入、复查、核对，并且用该软件进行计算和统计，得到了3个初步数据统计表．
想到他们遇到问题时的困惑，付出的艰辛劳动，看到同学们脸上成功的笑容，我想，这就是开展这项活动给我们的最大的收获。
4.数据的分析方法指导
学生对数据的分析相对比较得心应手，通过数据能够分析出同学们早餐行为存在的现状，我提醒同学们：这一大堆数据，我们看得明白，但是对于大多数同学来说，不一定会认真去看，或者看不明白，能不能用比较形象和直观的方式表示出来？经过启发，学生建议画成柱形比例图，并且很快把数据转化成了图形。学生非常满意，但是我期望的是更加科学，准确的，更加美观的电脑绘制图，因此我就又给他们出了一道难题：能不能用电脑把数据转换成更准确、更好看的图形，并且告诉他们可以用Office Microsoft Excel 软件试一试。这对他们来说无疑又是一次考验,也是一次挑战。成功的欲望激励着他们不断地学习，不断地探索，经过一段时间的摸索和学习后，他们把5张彩色柱形图（如下图）自豪地放在我的办公桌上。看到他们个个脸上挂满成功的微笑，我也深深地体会到：科技实践活动，旨在参与，重在过程。
(作者：甘肃省金昌市一中 谢宗福 )
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