常州市实验小学 唐宁
在本学期的六月底，我参加了江苏省青少年科技中心组织的“英特尔求知计划项目江苏地区教师培训班”。它是由英特尔（中国）有限公司与中国科学技术协会共同合作开展的一个教育项目。拿到教材，就觉得特别的新颖，和国内普通的培训教材不一样，所有的培训内容，都是以一个一个的活动开展的，特别是第一个自我介绍的环节，让我印象深刻：每一位学员都拿到了一张有20个填空题的纸，上面的问题是
1．_____喜欢画画，画过什么？
2．_____喜欢阅读，最喜欢读的是什么？
……
在《找朋友》的音乐声中，每个人都离开位置，和其他的学员交流，找到他的特点，填在纸上。新奇而有趣的活动，立刻让大家熟识起来……
求知计划认为，一个人必须同时具备技术素养、批判性思维、合作这三种能力，且这三种能力协同运作，才能获得成功。所以，在这次的培训课堂上，到处都能找到这些技能的影子：
技术素养，是指能使用技术，如计算机等，进行通讯交流，问题解决，以及收集、组织和更象信息的技术能力。这一点在我们第3天关于角色扮演的活动上，充分体现了出来。那天的培训是由老师扮演学生的角色，体验英特尔求知的课堂。在整个教学过程中，教师没有对具体的操作技能做一点点的演示或解释，而提供给了我们一本Intel的《技能手册》，并详细的讲解了它的使用方法。要求我们不管在实际操作中遇到了什么困难，都先从在手册中自学开始……
批判性思维能力，是对事情提出质疑。并解决的能力。在求知计划培训中，每次都要求学生在完成活动和项目的过程中，都按照计划、操作、检查和分享的步骤进行，由此帮助他们发展和展示自己解决问题和批判性思维的技巧……同样，对于教师，批判性思维的培养也贯穿了整个培训时间，例如，“最好的课堂时安静的课堂”、“当儿童和同伴一起学习时，学习效果最好”……这些具有争议性的问题，都激发了我们的思维跳动，在不断的争论中越辩越明。
合作能力，是指集体的协作，即和一个或者更多的人一起工作以完成任务的能力。我感觉在英特尔求知计划培训期间，不管是对教师还是对学生，这个理念的渗透是最多的。在整整五天的培训活动中，这个理念被一再的倡导，不管是一个小问题，还是颇有争议的大问题，都会先经过同桌或组内的讨论。而求知计划也要求，不管条件怎样，在整个活动和项目的过程中，学生们都要和其他学生共用一本教材，并与同伴共用一台电脑。在他人的帮助下学习、解决问题以及获得益处。
5天的培训，让我了解了另一种优秀的教学模式。我们常常使用的教学模式可以让大部分学生在短时间内很好的掌握各种基本技能，不过对学生能力素养的培养却不多；而求知计划的教学方法可以极大地提高学生的能力素养，但是对基本技能的掌握却不太适合。在进行传统的授课式的教学外，渗透求知计划的教学方式，让他们相辅相成，从而达到最好的效果，这就是我以后的努力方向。
