省青少年科技创新大赛终评期间，除项目展示之外，专家问辩是评审最重要的环节，是考察参赛选手对于项目的理解和掌握程度，综合评定项目奖项的主要方式。
一、专家问辩目的
专家问辩主要考察选手以下几个方面的情况：
(1)选手的创新能力和项目独创性。
(2)选手的科学思维能力和解决问题的能力。
(3)项目研究过程的完整性、工作量以及项目的真实性。
(4)选手的综合素质和表达能力。
(5)集体项目的每个组员在项目研究过程中的贡献。
二、专家问辩的形式和要求
专家问辩时为二个半小时。问辩采取封闭形式进行，现场只有评委、参赛选手及相关工作人员可以进入。每个项目会有若干名评委来问辩，一般为3至5位。封闭答辩时，参赛选手须做好一切答辩准备，并在自己的展位前等待评委。每位评委问辩项目的时间为15分钟以内，选手介绍自己的项目以及回答评委的问题均须在这一时间内完成。
参赛者与评委交流时，要自然大方，语气平和，语速适中，语言表达清楚，展现自信。问辩时，参赛者要向评委清晰介绍项目研究工作和背景知识，要注意证据和结论在逻辑上的对应关系，不要过多背诵多媒体展示内容。评委提出问题时应先明确问题、谨慎思考之后作答。被评委问及事先没有准备的内容的情形是常见的，参赛选手应有心理准备。当遇到作答困难的问题时，不妨向评委请求一定的考虑时间，稳定情绪思考作答。
在问辩阶段，参赛选手要随时做好简要的问辩记录，以便做出改进和调整。有时评委在结束问辩时会留给学生思考题，或就某个方面向参赛选手给出建议，参赛选手也要及时记录。在问辩结束时，参赛选手也不妨请评委给出一些指导和建议。
在大赛终评阶段，还有专项奖的评审。专项奖是一些企事业单位、科研单位、大学和有关部门根据自己单位的性质和兴趣，针对某些学科或项目进行的选拔评审奖励。专项奖的评选，评委仅对部分参赛选手进行问辩。一般情况下，专项奖问辩在专家问辩开幕式当天举行，每个项目问辩评委数量和问辩时间不定。
三、问辩中的评委提问
问辩阶段，每个评委针对不同的项目及对项目的熟悉程度会采取不同的问辩方式，提出不同的问题。参赛者要根据自己的项目，事先考虑问辩中可能会问到的问题以及可能发生的事情，做好各种应对准备。一般情况下可能会问到的问题：
1、项目选题是怎样发现的?
2、做了哪些工作?
3、得到了什么的结论?
4、创新点是什么?
5、项目的意义是什么?
6、问一些涉及项目学科及其研究领域的一些基本知识?
7、问一些与项目本身有关的技术问题?
8、参加创新大赛的目的是什么，有什么收获?
9、在项目实施过程中，有没有一些终身难忘的事情发生?
10、你克服了哪些实际困难?
11、你借助了哪些研究机构?有科学家指导吗?
12、如果给你机会，你将对项目进行怎么样的改进和深入研究?
下面为往届大赛中的专家问辩举例，供参考。
案例1——某参赛选手进行封闭问辩时评委提出的部分问题(科学探究类，个人项目)
1.请介绍你的研究题目的发现过程?
2.介绍一下你的研究方法?
3.你接下来的研究发展方向是什么?
4.假如让你构建人工培育环境，要考虑多方面的因素，你觉得什么样的环境比较理想?
5.请列举一下你的研究对象物种A濒危的因素?
案例2 ——某参赛选手进行封闭问辩时评委提出的部分问题(工程项目类，集体项目)
1.请介绍一下你研究项目的创新之处?
2.你认为你们的工作有缺陷吗?或者说改进提高的方向是什么?
3.你们的项目成果还能在其他的情境下，解决其他人的什么问题吗?
4.有没有误操作的可能?
5.三个人中谁最先有想法，分工是什么?
6.程序的编写工作谁来完成呢?
7.你们怎样讨论和确定了你们研究的题目呢?
四、如何准备专家答辩
参赛选手对参赛项目内容的准备是准备阶段最重要的工作，参赛选手可以从以下几个方面作尽量全面的准备：
(1)参赛项目的概述。在问辩环节中是参赛选手一定要完成的一环，通常由评委要求参赛选手在一定时间内完成对参赛项目的介绍，不同评委给出的规定时间不同(3分钟、5分钟、10分钟等)。
参赛选手在准备阶段可以设计不同时长的项目概述。参赛项目的概述可能包括研究意图的由来或设计意图的产生、研究开展的假设或设计目的的明确、相关背景的介绍、实验设计或产品开发流程安排、实际操作、实验结果或产品展示、对研究项目的分析和讨论。参赛选手在作概述时，可以对“研究的假设或设计目的”、“自己在参赛项目中的任务和完成的工作”、“参赛项目的创新点”几方面作说明。针对不同的时长，可以对以上内容作取舍安排。规定时间较短时，从实验结果或产品展示直接介绍项目可能是一种好的策略。
(2)对于开展科学探究或工程设计的总体流程的理解和把握是参赛选手科学素养的重要体现之一。参赛选手可能熟悉参赛项目完成的环节，而没有意识到其对应的科学探究的相关环节(发现问题，提出假设，设计实验，完成实验，分析讨论等)。以科学探究的思路从整体上对参赛项目相关内容作梳理可能有所帮助。
(3)参赛选手对于参赛项目应有客观的评价和进一步的展望。参赛项目可能并非尽善尽美，认清参赛项目中尚待改进之处、明确参赛项目与其他相关研究的创新之处，是参赛选手严谨的科学态度和对参赛项目客观认识的体现。能够以发展的角度看待研究项目也是参赛选手应具备的从事科技工作的能力。对于科学探究类的项目，可以从理论的纵向深入研究或者横向系统化研究方面作出规划和展望;对于工程设计类的项目，可以从投入生产使用的可行性角度作出进一步考虑。
(4)在问辩时，选手可以借助各种形式的辅助资源。除了展板、工程类项目展示的产品之外，也可以准备相关研究背景资料、问辩思路设计等以备不时之需。参赛选手对辅助资源呈现的信息应该有充分的了解和准备，以应对围绕辅助资源出现的各种问题。参赛选手需要合理设计，在适当的时机运用适当的形式发挥辅助资源的作用，如在介绍到实验结果时，以展板呈现图表，并结合加以分析说明，得出结论;在介绍到某个过程时，以电脑动画展示动态变化，并结合分析说明，得出结论。对于工程类项目，参赛选手不妨以展示产品为中心完成对项目的介绍，但是应将内容介绍和演示活动合理结合。
在准备阶段参赛选手可以和带队指导教师或队友进行模拟问辩，以熟练语言的组织和对情境的心理适应。
五、问辩的一些经验和技巧
1 、结合PPT ，练习5分钟内讲清你的研究项目，包括：选题、内容、方法、结果和结论。
2 、在完全口述的情况下，结合摘要和创新点，练习1分钟内讲清楚你的研究项目，包括选题、内容、方法、结果和结论。
3、多练多改、自信镇静、记住开头。
4、请家长、同学当评委，请外行提意见，能听明白为好。
5、问答环节：彬彬有礼，切中要点，客观真实，积极交流。
