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广东省青少年科学教育特色学校创建工作成效显著

2013-01-20本文被阅读过16174次[推荐][打印][保存][大字体][中字体][小字体]

        2013年1月4日至5日,省科协、省教育厅、省科技厅联合在深圳市龙岗区召开广东省青少年科学教育特色学校创建工作经验交流会,学习贯彻党的十八大精神,总结部署我省青少年科学教育特色创建工作。全省21个地级以上市科协、教育、科技部门和107所省级特色学校负责人150多人参加。省教育厅副厅长朱超华代表主办单位总结了省级特色学校创建工作的主要成效和基本经验,对下一步的工作进行部署。会议由省科协副主席吴焕泉主持。

 

2013年1月4日至5日,省科协、省教育厅、省科技厅联合在深圳市龙岗区召开广东省青少年科学教育特色学校创建工作经验交流会 

                              花开之美:示范引领,成效显著
        2009年开展创建活动以来,我省各学校围绕提升青少年科学素质和提高青少年的创新创造能力,积极探索,勇于创新,广泛开展内容丰富、形式多样的青少年科技教育活动,在全省中小学校中发挥了科学教育的引领示范作用,取得显著成效,主要凸显在以下四个特点:
        一是科学教育活动普及化。据统计,近三年,107所省级特色学校开展科技活动3247场次,参加学生79万人次,学生参与率平均达到82%以上。通过上好科学教育课程、举办校园科技节、院士专家讲坛、开展“四模一电”、头脑奥林匹克、机器人制作、学科竞赛、社会科技调查体验、科技夏令营(冬令营)等活动,引导青少年自觉参加适合自身特长的科技活动,选拔培养了一批青少年科技创新后备人才。近三年来,省级特色学校获省青少年科技创新大赛创新项目一等奖项目116项,占一等奖总数的54.46%;获全国赛奖项76项,占全省所获奖项总数的65.79%。深圳高级中学将科技课学分纳入学生必选修内容,在高一、二年级全面开设科技课,依托“学生科学研究院”, 开设了生物技术、图形图像处理等28门校本科学课程。广州市第六中学通过开展“七个一”活动,让每一个学生都有机会参加科技活动。中山市石岐中心小学坚持科技教育强校,形成了“年年科技节、月月小实验、周周比创意、科科巧渗透”的全员化活动模式。

深圳市龙岗区中心小学的同学们在描绘自己梦中的城市 

        二是科学教育内容课程化。在推进科学教育过程中,各特色学校注重结合实际,发挥自身优势,开发和使用了一大批具有学科特色的科技类校本课程,并将这些课程纳入学校教学计划,明确教学课时、考核内容和培养目标,从制度上保证科学教育课程的落实。据统计,省级特色学校近三年新开发的科技类校本课程累计有1400多种(套),目前正在使用的科技校本课程累计有1600多种(套)。广东实验中学开设基础型、兴趣型和特长型三类科技教育课程,满足了不同学生群体的科技需求。深圳市龙岗区中心小学开发的《轻松做》(12册)科技校本课程,被教育部列为基础教育课程改革综合实践活动的推荐课程。广州市第四十一中学开发的天文科技STSE 校本课程系列丛书,为本校初高中学生和部分学校广泛使用。东莞市松山湖中心小学通过教学模式和教学案例研究,形成《做上学》课程教材,实现科科有特色、课课有目标。

 

广州市第六中学自己开发的校本课程

         三是科技活动社团化。目前,各特色学校累计建立科技类社团(科技兴趣小组)2600多个,参加的学生达26.58万人次。广东实验中学、广州市第二中学、中山市第一中学和河源中学建立了校级科普协会、社团联合会,对学生科技社团、科技小组活动给予指导。韶关市第一中学建立学生科技社团(科技兴趣组)247个,参加的学生有5577人次。汕尾市陆河县实验小学通过小制作、科技实践和电脑机器人等18个兴趣小组,引导学生每周开展一次课外科技活动。通过科技活动社团化,充分调动学生自主参加、自主学习、自主管理和自主发展的积极性,培养学生的科学兴趣和团队合作精神,为科技活动的深入开展奠定良好的群众基础。
 

梅州师范学校附属小学师生欣赏航模表演

         四是科学教育管理制度化。各特色学校积极建立和完善校内科学教育各项管理制度,普遍建立了校领导牵头的科技教育工作领导小组,制定了组织管理、规划计划、奖励考核、投入保障、交流培训等规范性政策措施,形成了一套行之有效的运行机制,保证校内外科技活动正常开展。华南师范大学附属中学构建了“三级多维”科学教育组织体系,组建校外专家团队、华附家长义工团体和学生发展指导团队,建立“华附广发学科竞赛奖励基金”、“华附探索未来生命基金”,有效整合校内外科技教育资源,形成了多元化的科技教育平台。深圳市景秀中学建立考核、评价、奖励等10多项制度,为科学教育工作提供强有力的制度保障。
 

广州市黄埔区荔园小学的老师指导学生如何科学饮食、健康生活


                               花开有因:勇于改革,建立机制
        青少年科学教育特色创建工作在短短的三年内取得了显著成效,是各单位勇于改革,建立机制,积极探索的结束。取得这些成绩,主要坚持和发展了以下四个方面的基本经验:
        一是加强组织领导,积极营造有利于科学教育发展的政策环境。省科协、省教育厅、省科技厅出台了《关于加强青少年科技教育工作的意见》和《广东省科学教育特色学校创建标准》,明确了创建工作目标任务和基本要求。各级科协、教育、科技部门认真组织,严格标准程序,坚持好中选优,高标准、高起点推荐评审出具有示范带动作用的特色学校。地方党委政府高度重视。东莞市政府,佛山市禅城区、南海区、高明区政府,深圳市龙岗区政府出台专门政策,对特色学校创建工作给予支持奖励。广州市、深圳市、中山市教育主管部门将科学教育工作纳入学校考核激励评价体系。各创建学校加强领导,校长亲自挂帅,建立工作机构,有效整合学校资源,加大投入,三年累计投入创建工作经费9150多万元,为创建工作目标任务实施提供坚强的组织保证和物质条件支撑。
 

深圳市龙岗区龙城小学投入经费建造校园科技馆

        二是坚持正确的办学方向,创新办学理念,不断深化科学教育改革。各特色学校坚持“以人为本、促进学生全面发展”的办学方向,把开展科学教育、培养创新型人才作为素质教育和特色办学的一个突破口,坚持普及与提高相结合、课内与课外相结合、一般兴趣活动与研究性学习相结合,立足现有基础,积极探索创新,形成了各具特色的科学教育发展模式,实现了从过去偏重升学率向重视素质教育、学生全面发展有效转变,办学质量和效果显著提高。深圳市龙岗区中心小学通过实施科学教育,实现新课程改革成功转型、学生科学素养整体提高、教师创新能力增强、学校整体实力大幅提升。佛山市顺德区陈村职业技术学校积极探索办学模式,形成了“八个结合”的创新教育品牌,“创新教育”贯穿学校教育改革的全过程。
 

专注实验

        三是高度重视基础条件建设,建立科学教育支撑体系。各特色学校积极创造条件,不断充实和完善科学教育的基础设施,加强科学教师队伍的引进、培养和培训工作,积极开发适应青少年成长需求的科学校本课程,建立科普馆、创新工作室、青少年科学院等校内外科学实践基地,为青少年开展科学试验、科技探究和课外拓展活动创造良好条件。惠州市惠阳区实验小学,近年来筹集专项资金700多万元,建成了先进的科学教育设施。广州市越秀区旧部前小学秉承“一个孩子影响一个家庭,一个家庭影响一个社区”的理念,建立“学校—专家—家庭—社区”四级科普支撑体系。佛山市禅城区东鄱小学通过实施“八个一工程”,建立科技创新教育长效机制。 
 

广州市朝天小学的家长和学生参加学校组织的家庭科技教育活动

 
        四是充分利用社会科技教育资源,拓展青少年科技实践活动。省教育厅、省科协每年坚持组织开展全省中小学生科学调查体验活动,与中山大学、华南理工大学联合开展高校科学营活动。省科技厅、省科协在全省建立了153个青少年科普教育基地。佛山、东莞、中山、珠海等市科协、教育部门坚持组织开展“大手拉小手”——老科学家宣讲活动。各特色学校充分利用高等院校、科研院所、企事业单位的资源,建立各类青少年科技实践基地,丰富青少年科学探究内容,创新科技教育活动方式。
 
学生们走进中山大学重点实验室做实验 
 
                                 百花绽放:因地制宜,彰显特色
       
        华南师范大学附属中学:学校建立“三级多维”科学教育组织机制,推动学校科学教育的实施。“三级”是通过成立“华附研究性学与科技创新指导小组”,将学校行政管理部门、级科组和教师核心指导团队进行联系,强调实施的实效性。“多维”是优化整合社会资源,形成高效科学教育合力,组建华附科学教育校外专家团队、华附家长义工团及学生发展指导团队,与北大、清华、中大、华师、中科院等单位共建科学教育平台。
        学校还积极构建“规定与选择相互补”的课程结构,促进师生参与科技教育活动,初步形成了《华南师大附中高中校本课程学分制实施方案》,建立起“数学与自然科学模块”、“人文与社会科学模块”、“体育与艺术模块”等校本课程体系,每学期开设80多门校本课程,为教师在科学教育中探索和实践提供平台。

华南师范大学附属中学余欣航同学获得“明天小小科学家”称号(左2,全国仅三名)

 
    广东实验中学:为了实现“面向全体,兼顾个体”的培养目标,学校构建了由基础型课程、兴趣型课程和特长型课程三种类型课程组成“阶梯式”科技教育课程体系。基础型课程为全员必修,兴趣型课程为自由选修,走班上课,特长型课程则由指导教师挑选出在特定领域比较优秀的学生,给予重点培养,帮助他们将兴趣发展为特长。 
    学校重视学生社团的发展,2003年学校正式成立社团部,2005年又成立了社团联合会。目前,学校有46个登记注册的学生社团,其中科技类的有天文社、IT社、机器人社、青少年环境科学院、青少年环境议事会、绿音科考队、水科技社等。社团采用学生自主管理、自主发展的方式,每个社团配备一位辅导老师,引导社团发展方向,为社团活动提供服务,为学生安全提供保障。
 

奇妙的科学世界

    广州市第二中学:学校专门设立“科研处”机构主管科技教育工作,做好全校师生的科技教育实施规划。2008年创建学校科普协会,通过协会组织每学期“一次科普讲座”,“一次科技夏(冬)令营”,“一次科普专题宣传”,“一项科技创意”,“一次科技竞赛活动”等五个“一”行动,对学生进行有形和无形的科技教育,让学生成为科学教育与学习的主人。 

广州市第二中学承办第27届省青少年科技创新大赛

    深圳市龙岗中心小学:学校制定了三项创新策略推动科技教育工作,一是成立少年科学院,实现科技活动社团化,二是科技活动普及率达到100%,实现科技活动普及化,三是成功开发和实施《轻松做》校本课程,包括与教材配套的语文、数学、英语、美术分册和科技分册一套共12册,由华东师范大学郭元祥教授作序,东南大学出版社出版,做到科技教育课程化。

深圳市龙岗区中心小学的同学们在表演科普剧

    汕头市第一中学:学校把研究性学习课程作为普及科学教育、创建科学教育特色的重要载体,构建资源库为科学教育提供可持续发展的支撑。学校规定学生每一次研究性学习活动的开题报告、活动过程记录、实验记录、课题论文等材料打包上交到教务处存档,挑出优秀作品结集成册,全校共享,为研究性学习的长期开展提供了丰富资源。

汕头一中的科技社团活动

    佛山市禅城区东鄱小学:学校在科技教育中实现课题引领,普及与提高相结合,将“四模”纳入课程,结合综合实践活动开展小发明、科学小论文、科幻画等发明创新活动。科技教师实行团队化,积累了“三先三后”的培训经验,一是先外聘后校本,二是先学习后发展,三是先教案后教材。科技教育中做到教育资源合力化、课程定位综合化、课程管理规范化和评价方式多样化。

陈云贤副省长与参加第27届省青少年科技创新大赛的佛山市小选手交流

    东莞市长安镇第二小学:学校根据不同年龄段的学生,筛选和安排科不同类型的技教育活动内容,具有一定的层次性、普及性和实践性。学校把班主任和家长纳入科普教育培训的对象,让他们掌握开展科普活动的基本方法和技能,全校开展“亲子”科技活动,有效推进科技教育学校、家庭、社区三结合。 

东莞市长安镇第二小学举办青少年科学调查体验活动启动仪式

    中山市第一中学:学校硬性规定高一各班每周2课时开展研究性学习,一节为方法学习课,一节为实践活动课。学校还制定了研究性学习的《学分配置与学分认定方案》,明确研究性学习的形式、学分、考核办法和激励机制,设立中山一中“科技之星”和“爱科学优秀班集体”等奖励。 

    加强科学教育工作,推进科学教育特色学校创建活动深入开展,培养青少年科技创新精神和实践能力,全面提升青少年科学素质,任务艰巨,使命光荣。让我们进一步凝聚共识,勇挑改革重担,勇于探索创新,努力争当科学教育的“试验田”和“排头兵”,以更加积极自觉的态度开创我省青少年科学教育工作新局面,为培养德智体全面发展的社会主义建设事业接班人而努力奋斗!

青少年科技教育活动乐亦无穷 


 
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