项目背景
处处万花筒活动项目是由中国科学技术协会青少年科技活动中心、科普处与《少年科学画报》杂志社联合开发的青少年学生课外活动项目。
处处万花筒活动项目的基本特点是：基本原理易于掌握，具体制作千变万化，品质追求永无止境。
意义价值
本活动项目的意义和价值体现在以下几个方面：
（一） 特定意义 万花筒作为一项民间玩具，制作简单而内涵丰富，更重要的是有无限的发展空间，通过合理的设计、组织和引导，开发适合青少年身心发展需求的学习活动，有助于激发青少年的想象力和创造力，有助于开发青少年的各项潜能，有助于提高青少年各项综合素质。
（二） 教育意义 为丰富学生课外生活、减轻学生负担，设置和推广适合学生课外活动的项目，具有深远的教育意义。科技馆等课外教育系统凭借自身独特的资源优势，可以有效地帮助学校丰富课外活动的内容、提高课外活动的知识和技能含量，在指导学生玩的同时，也让学生学到了有用的知识、锻炼了有用的技能、开发和培养了潜在的爱好和兴趣。
（三） 研究价值 成功而有效地执行本活动，可为教育理论研究者提供深入研究课外活动的有意义样本，也可为工程技术、人文艺术、团队合作等教育提供很好的参考模式。
组织管理
处处万花筒活动项目通过系统地组织管理工作，创造宽广有效的交流学习平台，营造处处制作万花筒的氛围，让孩子们通过自制万花筒，发现活动的有趣、发现自己的才能、发现世界的美丽。本活动项目在组织和管理上有以下几个特点：
1．适合大范围推广：灵活——不受场地限制，适合课外活动；简易——只需知道基本原理即可操作；有趣——操作过程充满趣味，作品内容无雷同；便宜——材料成本可以控制在极低的价位；丰富——不仅不受地域限制，而且可以因地制宜，开发地方丰富多才的素材，反映地方的特色文化。等等。
2．含多项知识技能：包括工艺、工程、技术、材料学、力学、声学、光学、数学、信息技术、环保、地方文化等等多方面的知识和技能。
3．可开发综合能力：观察能力、动手能力、参与能力、实验能力、计算能力、应用能力、测绘能力、理解能力、鉴赏能力、想象力、创造力、团体协作能力等。
内容程序
（一） 工艺研发 成立权威的专家研发队伍。进行技术鉴定标准的制定、基本材料的选定、相关学科知识的延伸和探索。
（二） 宣传工作 建立具体网点、有重点有次序地建设网点，并保持细致有效地沟通和联系。媒体宣传介绍工作适度有序。
（三） 培训工作 培训分为初级培训、中级培训和高级培训。前期重点开展初级和中级培训，做好活动的初步推广工作。后期重点落在提高活动质量方面的中高级培训、合作和交流。
（四） 作品交流 在各级培训工作之间安排作品交流会，通过实践、结合各地具体情况，互相学习长处，精益求精。与此配合，进行高水准的国内国际间年度作品展示会，展览、宣传并收藏优秀作品（收藏于相关馆所内）。
（五） 活动经验 征集各课外活动场所课外进行万花筒活动项目的经验和体会，征集相关论题，组织参加相关课题的教育教学研讨活动。
在内蒙试点的活动介绍
根据万花筒活动的特点，设计时限为80分钟的活动内容。目标是通过80分钟的学习活动，初步了解万花筒的基本特点，并对万花筒制作和设计产生持续的兴趣。
活动内容：包括万花筒历史背景简单介绍、万花筒成品介绍、万花筒制作的材料介绍、万花筒制作的原理的介绍、万花筒制作的拓展和思考。
时间分配：学生在前40分钟，了解万花筒的大致背景知识，并亲自体验制作万花筒的过程，了解万花筒最基本的结构和原理。学生在后40分钟，了解关于万花筒制作的拓展内容，评价自己和他人制作的万花筒，并提出自己下一个万花筒的制作设计构想。
活动方式：活动指导老师通过指导性讲解和演示，让学生进行体验式参与。
相关图片：
工艺师讲解万花筒
工艺师指导和示范1
工艺师指导和示范2
亲子共做万花筒
基本完成
