5月9日，包头市昆区团结四小举办了“点燃智慧之光”校园科技创意节，市科协主席张志慧、青少部部长张驰，包头市教育局副局长田珺、基教科科长刘晓荣以及昆区教育局副局长石文明、初教科科长王淑媛、团委书记赵冬梅参加了本次活动。活动中学校表彰了在2012年中国少年科学院“小院士”课题研究论文结题成果交流活动中，荣获中国少年科学院小院士、预备小院士、小研究员称号的11名同学，他们还与广大同学分享了他们的收获，交流了经验。团结四小的孩子们善于发现、乐于实践、热爱创造，会上学校还任命了团四小首批校园科学小院士，为他们颁发了小院士服和奖状。希望通过他们带动更多的同学加入到科技队伍中。随后，开展的纸结构桥梁设计承重比赛、房屋结构搭建、手印画创意、生活创意大赛及小课题研究汇报，让我们看到了孩子们严谨的科学态度，较强的动手实践能力和无限的创造力。
包头市昆区团结四小是全国青少年科技创新试点学校，中国少年科学院科普教育示范基地，内蒙古科技教育示范学校，包头市科技教育示范学校。学校科技教育硕果累累，在培养学生创新能力方面取得了显著成效。
一、“低、小、细、实”，让孩子在实践中感受发现的乐趣。
1、以主题活动为基础，培养学生的科学素养。
学校在科技教育中关注学生成长的需要，贴近生活，注重在点滴中渗透，通过开展读科技书籍、看科技影视、收集科技创新成果、编科技手抄报、搞生物与环境的观察研究、制作科技小发明、撰写科技小论文等主题活动，让学生在参与活动中学习，在走出校园中成长，在实际操作中提高，以此培养学生学科学、用科学、讲科学的良好习惯。
2、以创意活动为重点，培养学生的创新思维。
每年的科技节是学生最喜欢的节日，学校通过开展纸结构桥梁设计承重比赛、科技制作比赛、生活创意大赛等学生喜闻乐见的活动，为学生搭建展示的舞台。纸结构桥梁设计承重比赛是学生用废旧的报纸或打印纸，通过结构设计制作成可承受相当重量的纸桥，这项活动考验的不仅是动手能力，更重要的是对所学知识的运用和优化。而“我的生活创意大赛”更是激发了孩子们热爱生活、创造生活的热情，在孩子手中，两根葱会创意成“牵手”，瓜子和黑丝线的简单组合就是只小蚂蚁，用坏了的羽毛球和中国结的搭配就变成了漂亮的风铃，连发了芽的土豆通过着色都会成为可爱的蜗牛……所以，孩子们的想象力和创造力是不应该有束缚的，他们对生活，对未来充满了美好的想象和期待，从这个视角来看，成长就是一个不断创造的过程。
3、以课题研究为载体，培养学生创造能力。
团结四小开展科学小课题研究活动，目的在于引导学生主动发现问题、研究问题，并探究如何通过科学知识解决问题。注重发挥学生的主体作用，为其构建一种开放的学习环境，提供将所学知识加以综合应用和实践的机会。
近几年，学生自发组建了多个课题研究小组，对一些社会现象、校园安全、环境保护、资源节约等问题展开了调查研究，形成了具有价值的研究成果，这些成果获得市、自治区、国家奖。就在2012年底，学校有11名学生赴京参加了2012年中国少年科学院“小院士”课题研究论文结题成果交流活动，在课题答辩过程中，学生面对中国科学院的老科学家将本小组开展的课题进行了汇报，并对各位科学家的提问进行了答辩，谈发现、谈思考、谈实践，表现非常优秀。11名学生分别荣获中国少年科学院“小院士”、“预备小院士”和“小研究员”的称号，学校还被评为“中国少年科学院科普教育示范基地”，两位老师均被评为“全国优秀科技辅导教师”。成绩的取得更加激发了学生参与科学小课题研究的热情，为学生进一步学习科学知识，掌握科学技能奠定了很好地基础。
二、立足课堂，让孩子在分享中体会创造的快乐。
在团结四小的香书苑、科技室里我们会看到学校自主研发的科技教育校本教材和资源包。这些都是学校立足本校，鼓励科技教师和广大学生研发的。例如：共有七本的《科技教育资源包》，涵盖了科普故事、科普游戏、科技论文、科幻绘画、科技发明、低碳生活、科学家故事等七方面的内容。还有《节约金点子》是体现学校“科技与环保”特色的校本教材，其中有学生自己总结的节约金点子，也有与父母共同搜集整理的低碳好方法。还有《我喜欢的科学游戏》《我喜欢的科学家》《科技创新大赛获奖作品集》等等，这些校本教材的最大特点是来自本校师生，立足本校实际的积极参与，是学生科学课之外的有效补充，也是学校开展科技教育活动的丰富资源，更重要的是里面收录了一些来自学生的获奖作品，为同学们提供了展示的平台，也树立了榜样。团结四小的科技教育校本教材既立足课堂，又关注课外，让孩子们在搜集和整理中体会创造的快乐，感受收获的喜悦。今年，学校又在过去的基础上重新编写了《画笔绘未来》《小小科学家》《科学家故事》《发现与研究》《低碳我先行》五本科技校本教材，这五本教材是对过去校本资源包的整合与改进，编排更合理，内容更丰富，让我们看到了团结四小科技教育校本课程开设的发展和完善。
三、阶段目标，让孩子在实践中收获成长的幸福。
团结四小的科技教育工作本着在活动中求体验，在创造中求发展的原则，贴近学生年龄特点，确定阶段培养目标，分阶段实施教学内容，从低到高循序渐进，潜移默化的渗透科学知识，培养科学技能。低年级注重培养学生的科学素养，如：一年级会讲科学家的故事；二年级会做简单的科学游戏，能解释简单的科学现象；三年级掌握节能的金点子，能够讲述科学知识。高年级注重培养学生的动手实践和创新能力。如：四年级会创作手指画，能进行简单的科技发明；五年级能够创作手印画，能够进行纸结构桥梁设计；六年级能进行房屋结构设计搭建，能够开展科学课题研究活动。
学校希望通过六年对学生的科技教育，培养起学生对科学的兴趣，培养出知识和技能双优的学生。
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”团结四小关注学生成长和发展，从孩子们成长的需要出发。自2007年实施慎独教育以来，科技教育作为办学特色在不断探索中前行，经过几年的努力，如今已形成了“以慎独教育为核心，以科技教育和国防教育为两翼的鲜明办学特色”。如今团结四小的科技教育让我们看到的不仅是学生科学素养的提高，更重要的是看到学生的创新思维、动手能力和创新能力的增强，取得了显著的教育成效。
