因要参加各种补习班以及票价昂贵，寒假参观科普场馆的中小学生寥寥无几
小苏是望京南湖中园小学三年级学生，这天，他的父母特地请假陪他参观改建一新的天文馆。在支付了百来元门票后，小苏徜徉在宇宙苍穹的奇妙世界中。
像小苏这样，趁着寒假来天文馆、科技馆等科普博物馆参观的孩子为数不少，但仍有很大一部分中小学生的寒假生活被各类补习班包围，或是到别的娱乐场所玩耍。正如中国科学院科普办公室副主任丁颖表示，尽管这两年科普教育的重要性被一直提及，社会也花大力气组织各类科普活动，但仍有很多不足。
原因
教育体制让科普教育让路
由于我们仍然处于应试教育阶段，无论是学校、家长还是学生，都把升学作为最主要的目标，和升学有关的事情比如参加数学、英语、物理等培训班，学生愿意去，家长也愿意花钱。小学时的升学压力不是很大，而进入初中、高中之后，一旦考试摆在这里，素质方面的要求就没有像对待学业那么重要，因为它和升学没有直接关系，是一种综合素质的提高，所以才出现学校、家长因为升学而让科技教育让路的现象。
硬件软件都不足
孩子的兴趣是需要引导的，如果你引导他，他可能就会对科技产生兴趣，如果接触不到、不去引导，孩子就有可能失去兴趣。因此有时候，学生并非对科技没有兴趣，而是缺乏有人引导他去发掘科学技术的神奇，体会到它的奥妙。丁颖提到，在她小时候，一放假，无论是父母单位、学校还是街道，都会组织各种各样的科学兴趣班，现在这样的班就很少了。虽然从小学三年级到高三都有标准和大纲，但年级越高，这样的课就越少。此外，我们的硬件条件不足，比如科技场馆中的互动展品有限或陈旧，这就影响到孩子是否会喜欢你的展品，从而接受你所传授的知识。如果科普的对象是小学生，完全灌输的方法并不能吸引孩子，互动式的学习，才能充分调动孩子的主动性和兴趣。这方面，我们还有待于提高。北京做得还算比较好，但也存在教育资源分布不均的现象。比如北京最好的学校，有专职的科学课教师、科学的教室、实验室，而远郊区县的学校，可能根本没有听说过科学课，也没有科学课老师。北京尚且如此，我国的一些不发达地区就不用说了。
科普教育施行者素质不高
虽然现在年轻的老师很多，但据有些专家、院士反映说，这些老师所教授的知识还停留在20年前。一些老师对当代科技发展并不了解，一些科学家科研工作做得非常好，但如果要让他把自己所做的工作讲给公众听，他就做不到，或者说让他写一本科普书，给公众看，他也写不出。
专家观点
科普教育需要从小潜移默化
王老师 中国科学技术协会青少部
科学认知属于世界观的认识，一个人如果没有科学的观念，谈什么上语文、数学、英语课？科普教育中，有很多对人本身素质的培养，可能是别的课程做不到的，需要从小开始。
从小开展科普教育，除了能提升人本身的素质之外，还对国家的发展有着千丝万缕的关联。有关专家表示，现在科技飞速发展，每个国家都越来越离不开科学和技术。我国人口众多，也进入了高速发展时期，社会需要一大批懂科学技术的专业人才。从小开展科普教育，不单单是为了增加青少年的科学知识，实际上也是为中国培养科技后备人才。
解决之道
政府应重视科普氛围的培养
丁颖认为，解决问题的关键在于政府的重视和社会上科普氛围的培养，大家都要意识到科普教育的重要性，提供好的硬件条件和环境。“现在，国家是慢慢开始重视了，也投入了很多经费修建科技馆、天文馆，但是社会上的氛围和意识似乎还未被触动，这需要一个过程。”
组织科普教育志愿者
另外，很重要的一点是，要组织一大批有志于培养青少年科技兴趣的志愿者，甚至是专职的工作人员，和社会上的热心人士一起，把这件事情做得更好。像现在单纯靠学校来进行科普教育，其实也有局限。
从中科院来说，丁颖告诉记者，在今年他们想对中学教师进行培训，因为这些老师接触更高层次知识的机会并不多，他们打算让研究所的专家做报告，讲授一些各领域发展趋势、最新成果，或者请老师来参观科研活动，提高教师的水平，从而影响到孩子。
此外，中科院从1999年开始，每年都组织几百名高中生到北京地区的研究所参加科研活动，有些学生到了高三可以写成很好的科研论文。今年这个活动可能还会拓展到全国五个省市，让更多的学生能接触到正规的科研活动。
家长发言
让孩子接触科普知识有必要
于兰英，孩子就读小学五年级
我给孩子买了一本博物馆通票，刚好放寒假，想想到哪里去都挺没意思的，就带着她跑跑天文馆。我觉得让孩子接触一些天文方面的科普知识很有必要，能增加她的知识面和阅历，你说老是死读书也不是个事儿啊。孩子自己也挺喜欢科学的，买了好多书看。但光是她自己在看，学校里好像这样的课特别少，一个礼拜顶多1-2节，碰到考试还冲没了。
看科普书还是教科书是个矛盾
马女士，孩子就读初中一年级
孩子正在剧院里面看电影呢，我在外面等他，天文馆的票价还是有点贵了，特别是两个人过来。所以基本上我都让他一个人去看，然后我听他回来跟我说。我觉得让孩子多拓展一下视野挺好的。虽然孩子只有初一，按说学业压力不大，可我也挺矛盾的，中考、高考悬在那里，到底是让他拼命读教科书，还是让他看些自己喜欢的科普书呢。
老师观点
北京的科普资源应当被充分利用
何立新，北大附小科普老师
我们学校的科普活动主要是一些兴趣小组，包括OM、电脑机器人，无线电测向、航海航模等。其实像OM这样的活动，从幼儿园就可以开展，然后根据各个年龄段孩子的特点，安排不同的、适合的内容。年龄不是问题，多小的孩子都可以开始科普教育，都是应该的、必要的。
因为学校活动的空间有限，我们学校参加兴趣小组的人不是很多，2000多名学生中，能参加活动的只有100人。每年，我们都会组织全校性质的活动，参观科技馆、天文馆什么的。
我在学校负责电脑机器人项目，感觉参加兴趣小组的学生，明显在科学知识、动手能力、创造能力方面比其他学生强很多，他们有的对科学产生了浓厚的兴趣，进中学之后还在参加类似的活动。
我感觉孩子在上小学高年级、初中、高中之后，升学的考虑肯定是第一位的，所以他们要参加各种补习班，这时候，科学活动就不太好开展了。
在北京来说，科普资源应该不算少了，如果完全能够利用起来，学生应该能够接受很好的教育。现在的确存在这种情况，除了学校带孩子去参观科普博物馆，孩子自己就不太愿意去，可能也是因为门票比较贵，限制了相当一部分学生———他还不如花少一点钱去公园玩、打游戏机之类的呢。
学生声音
到了天文馆才明白
苏麟，望京南湖中园小学三年级学生
我自己比较喜欢科学知识，在学校我参加了航模班。这次到天文馆来，是我在电视上看到介绍，老师也给我们看过一些片段，很漂亮，我就让爸爸妈妈带我来看看。我觉得展馆展出的东西都很形象生动，容易懂，虽然书上也有，但没有太多的例子，看过之后印象不深刻，到了这里，我就全明白了。
科普剧场很震撼
兰亦明，高中学生
听同学说天文馆挺好的，刚刚看科普剧场的时候，又是震动，又是水、气，效果很逼真，片子里说的话，我记得也比较牢。对于科学知识，因为高中要会考，所以我死记硬背了一大通，考完之后，就差不多忘了。基本上，老师上课以念书为主，也没给我们感性的认识，再加上平时运用得不多，所以基本上好像什么都没学到。
国外经验
社会各界扶持科普教育
其一，在国外，科学课程是很重要的一门支柱课程，配备专业的老师。所谓专业，是说科学课的老师本身有自己的专业背景，有的是硕士生、博士生，居然来为中学生上课。美国还有一个专业，是专门培养科学课老师的专业。相比之下，有些中国的老师并没有受过科学背景的教育，更别提专业了。
其二，国外的学生能够得到教育资源的途径很多，学生们可以很容易地和科学家、科学院所、研究所取得联系，并前去学习。
而给丁颖印象最深刻的科普经验来自英国、澳大利亚等国。这些国家的一些大学毕业生选择的职业是对孩子进行科学教育，包括科学互动、游戏、用肢体语言传授科学知识。他们纯粹出于兴趣，并不怎么挣钱。对于这种事业，政府给予大力扶持，投入一定的资金，此外，社会基金会、组织也给予经费，让从事科普工作的人高高兴兴地干活。(屠明星)
