本报讯（记者  毛庆  实习生  柳汀）  “今天我会问很多问题，希望你们积极回答我。准备好了吗？”8月3日下午，第28届全国青少年科技创新大赛科技教育论坛上，中国人民大学附属中学校长特别顾问保罗卡莫（Paul Cammer）《教育和启发——不可分割》的主题报告正式开场，短短一个小时，20多个提问让现场气氛十分活跃。一位学生告诉记者，以前上课还能走走神，而这次好像大脑时刻在高速运转。

    保罗曾在美国托马斯杰弗逊科技高中担任神经科学研究实验室主任，先后获得美国教育部总统奖、麻省理工大学创新科学教师奖、美国年度生命科学奖、美国陆军杰出教师奖、耶鲁教学奖等，是一位资深的科技教师。

    在中国任教一年，保罗发现，即使是优等学校的课堂上，也有相当一部分学生进行着与教学内容无关的活动，教师往往过于注重教学内容而忽视了对学生能力的培养。他认为，教师在课堂上首要任务是抓住学生的注意力，激发学生思考。学生能够自学绝大多数的基础知识，而他们的思维技巧、学习方法和意志品质则需要通过精心设计的教学活动在课堂上进行培养、锻炼。

    课后接受采访中，保罗把自己的教学方法称为“苏格拉底式教学法”，即通过提问来教学，教师是课堂进程的推动者而非授课者，将学习的责任更多地转移到学生自己身上。

    保罗建议，教师还是应该尝试走下讲台，走出自己一贯的教学方式，用精妙的提问引导学生积极参与课堂讨论，帮助他们学会学习和思考。“长期坚持这样的思维训练，一定可以改变学生的大脑！”